Educacion Indigena

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

UNIDAD: LA FE

Lic. En Formación Infantil

Ensayo de La Educación Indígena en México

INNOVACIÓN EDUCATIVA

Nombre del Maestro: Aidé Rivera

Nombre Alumna: Nayelli Elizabeth Rodriguez Valdez

Matricula: F2849

4to tetramestre

Turno: Nocturno

San Nicolás de Los Garza Nuevo León México a 30 de Septiembre de 2012

INTRODUCCION

En este trabajo veremos como es la educación en las zonas indígenas de nuestro país MEXICO, y que hay demasiada analfabetización hace muchos años era lo mismo pero vemos que hoy en día está pasando lo mismo los maestros solo trabajan para ganar dinero es mas ni siquiera son maestros con titulo de alguna especialidad de educación sino que simplemente lo hacen por dinero y por perder tiempo, porque más que nada esta carrera es porque realmente te gusta lo que estas estudiando no por el dinero, ya que dicen es bien chido ser maestro (a) porque tienes bastantes vacaciones, te pagan mucho por bien poquitas horas solo son 4 horitas y la verdad no lo hacen porque les gusta sino porque les gusta mas el dinero que realmente enseñar al futuro de MEXICO, que son los niños que vienen detrás de nosotros.

Mas adelante veremos como esta la situación de la educación en nuestro México, haber si nos puede un poquito y empezamos a reflexionar tantito en lo que hacemos o en lo que hacen los disque “maestros” que ni siquiera lo son.

By: Nayelli Rodriguez

La educación Indigena en México

 UNIVERSIDAD DE MEXICO; En nuestro país así como en muchas otras partes del mundo, los niños indígenas constituyen uno de los grupos más desprotegidos y sus derechos fundamentales no son respetados (el derecho a la sobrevivencia y al desarrollo, al mayor nivel posible de salud, a una educación que respete su identidad cultural, y a la protección contra los abusos, la violencia y la explotación).

 Los niños desde edades muy tempranas acompañan a sus padres al trabajo dejando a un lado la asistencia en las aulas escolares, la educación pasa a segundo término ante la necesidad de trabajar  para poder comer, y los niños que tienen la posibilidad de asistir a la escuela se enfrenta ante obstáculos para poder llegar al aula, teniendo que caminar horas por caminos inapropiados , atravesar ríos, etc, sin zapatos, mal alimentados,  con ropa escasa, sin protección ante los cambios climáticos.

Incluso cuando llueve, o hace mucho frio ni siquiera pueden ir a tomar clases ya que están a la intemperie de la naturaleza y pues no se pueden dar las clases

agusto, también no hay mucho dinero que digamos asi que no se pueden comprar cosas para su estudio, e incluso cuando los niños crecen a veces ellos mismo empiezan a buscar salidas para su propio bien, pero los ancestros de sus culturas decían o dicen que saliendo de su territorio dejan de ser de su cultura. Ya que ellos no aceptan ayuda de nadie, el porque no lo se pero ellos deberían de aceptar la ayuda y mas la económica y la de la educación ya que sin la educación no podemos hacer nada no saldremos de ningún lado, no podremos llegar a enseñar bien a esos niños ni adultos que realmente necesitan demasiado nuestra ayuda.

Es por eso que debemos ayudar aunque ellos no quieran ya que necesitan de la educación.

UNIVERSIDAD DE MONTERREY; existen varias sierras en las cuales no hay educación o simplemente no va ninguna persona a enseñarles cosas, o no se dejan es importante que la SEP haga ciertos grupos para que vayan a los distintas sierras y de educación básica lo que es pre-escolar, primaria y máximo secundaria. Muchos de los niños o niñas bajan al pueblo mas cercano y ya no vuelven a su tierra porque se les facilito la educación , su economía, su vivienda, su apariencia etc.

El analfabetismo es un gran problema para nuestro país, el cual atrasa el desarrollo. Por ello, han surgido ideas, planes y proyectos de alfabetismo, en los lugares más pobres. Para la alfabetización, en lugares como la sierra, se debe respetar las características sociolingüísticas de los estudiantes -bilingües-. Se presentan estrategias y métodos de alfabetización propuestos por diversas instituciones educativas, proyectos que tendrán como meta concretarse y, así, reducir las grandes masas con falta de educación. 

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES; Debido a los estrechamente ligados que se encuentran en el analfabetismo y la deficiencia educacional, la solución por el método de educación bilingüe, en consecuencia, estará dirigida para resolver ambos problemas. La educación bilingüe es necesaria en zonas en las que el habla es, en su mayoría, diferente al castellano, es decir el quechua o el aimara. Entonces, este tipo de educación es un medio para la alfabetización, pues en departamentos como Puno, hay niños que desisten de la escuela, ya que no comprenden lo que se imparte en clase. Sin embargo, para esto la capacitación de profesores y la elaboración de materiales deberán estar enfocadas a la educación bilingüe. Así los profesores podrán comunicar los conocimientos ya sea en el idioma materno del alumno o en castellano. Además, los libros elaborados para esta forma de educación serán comprensibles por los alumnos de igual manera estos textos deberán presentar situaciones que estén al alcance del estudiante. 
El gobierno central -Estado- de nuestro país creó un programa para fomentar desarrollo y, sobre todo, lograr la meta de reducir el analfabetismo por debajo del 4% al año 2011. Debido a que, el Perú, hay más de dos millones de personas excluidas del derecho fundamental de la educación, el Estado decide acordar con los consejos conformados por distintos ministerios (defensa de Economía y Finanzas, de salud de la mujer y Desarrollo social) los proyectos a realizarse por dicho programa. Es así como nace el Pronama (Programa Nacional Movilización por la alfabetización) el 8 de septiembre de este año, el cual tiene como objetivo dotar de las competencias de lectura, escritura y cálculo matemático básico a personas de quince o más años, que no accedieron a la educación oportunamente o que perdieron esas capacidades por su utilizarles, teniendo estrategias para empezarlas a aplicar en los lugares más pobres. Por otro lado, para estos fines, también, se requiere de presupuesto, aportados por el Estado, los cuales deben ser suficientes para que este programa marche con éxito.

En conclusión, leer y escribir son actividades complejas que nos sirven para complementar nuestro medio de comunicación oral, pero que no están al alcance de todos. Así pues, consideramos que el alfabetismo es una de las habilidades lingüísticas que definitivamente potencian el desarrollo de las habilidades cognitivas superiores y que permiten una serie de ejercicios mentales que pueden llevar al individuo a reconocer, evaluar y criticar los actos comunicativos que tiene a diario.

IMAGENES DE LA EDUCACION INDIGENA

Areas del Desarrollo Infantil

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

UNIDAD: LA FE

Lic. En Formacion Infantil

Ensayo

Areas del Desarrollo Infantil Moral

Nombre del maestro: Aidé Rivera

Nombre Alumna: Nayelli Elizabeth Rodriguez Valdez

Matricula: F2849

3er tetramestre

Turno: Nocturno

San Nicolas de Los Garza Nuevo León México a 29 de Julio de 2012

UNIVERSIDAD DE MEXICO; Existen múltiples teóricos que se enfatizaron en el estudio de éste desarrollo, entre ellos, uno de los más destacados fue el Psicólogo Experimental Jean Piaget, con su Teoría de Desarrollo Cognitivo, donde, estableció la existencia de cuatro estadios por los que atraviesa el niño a lo largo de su crecimiento, estos son: Sensoriomotor, Preoperacional, de Operaciones Concretas y Operaciones Formales.

Con el objetivo de estudiar detalladamente el desarrollo infantil, Chilina León, delimitó nueve áreas (Física, Motora gruesa, Motora Fina, Sexual, Cognitiva, Afectiva, Social, Moral y de Lenguaje), que se relacionan entre sí, para ofrecer una evolución integral al niño o niña, en la medida que estas se perfeccionan a través de la maduración de éste último. Chilina plantea que es, el “proceso secuenciado de cambios en el crecimiento y en la maduración, representados mediante parámetros morfológicos y funcionales”. (León, 2007)

Esto quiere decir, que cuando hablamos del área física nos estamos refiriendo a todos esos aspectos o cambios observables en el niño (a) en la medida que éste va creciendo.

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES; “El proceso de adquisición de destrezas cada vez más complejas en la actividad del cuerpo y de sus movimientos a nivel locomotor y no locomotor (motor grueso) y manipulativo (motor fino)”. (León, 2007).

   El área motora, que incluye lo que denominamos la motricidad gruesa (el movimiento de los grandes músculos del cuerpo y el control en la ejecución de éstos, donde se produce una transición de los movimientos involuntarios Ej.: de un bebé, a los intencionales Ej.: de niños más grandes) y la motricidad fina (todos los movimientos que involucran el uso de los pequeños músculos del cuerpo y requieren de gran precisión, aquí se incluyen las expresiones faciales).

Chilina plantea este desarrollo como: “Proceso biopsicosocial que determina la construcción de un modelo representativo y explicativo de la sexualidad humana, cuya expresión cognitiva, emocional y conductual cristaliza en un patrón de conducta sexual”. (León 2007).

El área sexual, que tiene que ver con la identificación del niño o niña de su género (masculino o femenino).

UNIVERSIDAD DE MONTERREY; Proceso de cambios en los mecanismos que posibilitan el conocimiento y la adaptación al medio: percibir, atender, discriminar, memorizar, conceptualizar, razonar, resolver problemas y tomar decisiones”. (León, 2007). El área cognitiva, está referido a todo el descubrimiento de su entorno (por parte del niño) y la internalización de las experiencias proporcionadas por éste.

La Influencia de la escuela

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

UNIDAD: LA FE

Lic. En Formacion Infantil

Ensayo

Influencia de la escuela y practica educativa

Nombre del maestro: Olivia Rappa

Nombre Alumna: Nayelli Elizabeth Rodriguez Valdez

Matricula: F2849

3er tetramestre

Turno: Nocturno

San Nicolas de Los Garza Nuevo León México a 29 de Julio de 2012

UNIVERSIDAD DE MEXICO; Por lo general estos factores siempre afectan de manera negativa, por ejemplo: el ruido que se escucha ya sea por autos, música, fábricas u otros establecimientos que lo generan en grandes cantidades, esto no permite una concentración adecuada en las clases, perdiendo con facilidad la atención a lo que se pretende enseñar. Lo anterior se debe al lugar de ubicación en que se encuentra la escuela como las que están en un lugar céntrico donde el tráfico no para de escucharse o aquellas que se encuentran cerca de alguna fábrica o alguna otra empresa.

Las tradiciones, costumbres o inclinaciones que muestra la gente que rodea la institución repercute en el sentido de lo que para ella significa la escuela, según como se tome es como se tratará, algunas personas lo pueden ver como un medio para salir de la pobreza (zonas rurales) u otros para dejar a sus hijos porque en realidad ya no los toleran (guardería).

Los problemas familiares son uno de los principales factores que perjudican el desempeño de los niños en el aula, la imagen de la familia es esencial para su pleno desarrollo pues es donde inicia su formación como miembros de una sociedad.

En conjunto con los problemas familiares están los económicos que también van de la mano con los de salud, es decir, los de alimentación. Una frase muy conocida dice “Con hambre ni las letras entran”, así que es fundamental que el lugar o mejor dicho el núcleo de su formación (familia) este lo más equilibrado, no son necesarios los lujos, pero si un espacio donde el niño pueda disfrutar su etapa (juegos, amigos, salud, vida digna, amor, cariño y comprensión).

UNIVERSIDAD DE MONTERREY; Otras de las cosas importantes que se tienen que tomar en cuenta para que un educando logre su máximo desarrollo tanto físico, cognitivo y mental son las condiciones del espacio donde se desenvuelve (aula). En varios libros se nos menciona que características tiene que tener para que ésta sea aprovechada a lo máximo como: iluminación que permite al niño observar con mayor claridad las cosas, ventilación que es lo que hace funcionar nuestro cerebro pues por el pasa el oxígeno para mantenernos atentos, los metros cuadrados que debe abarcar el niño para que circule con total libertad, la creación de un diseño acogedor, como los arreglos, el mobiliario, trabajos de los niños y otros materiales que motiven el aprendizaje de los pequeños etc.…

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES; Así se pueden mencionar muchos requisitos que debe tener el aula, pero que pasa cuando como salón de clase tenemos algunos botes como sillas y pequeños trozos de madera como mesa y peor aún, clase al aire libre donde no hay ni techo, ni puedes colgar algún papel bond con conceptos o dibujos.

Para esto la creatividad y el ingenio del docente preparado que cumple con su perfil de egreso que nos dice en el punto que se refiere al caso de: Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno en la escuela.

Aquí el maestro debe tratar de cubrir esas necesidades que se le están presentando ¿Cómo?, como pueda, porque ser maestro no es seguir un recetario que nos diga como hacerlo, con vocación y ganas de atravesar cualquier obstáculo todo se puede.

“No te detengas si por pizarrón tienes un trozo de madera, porque con humanidad y esfuerzo harás que ese trozo se convierta en el pizarrón con la más alta tecnología”

Como Trabajar la sexualidad con los niños

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

UNIDAD: LA FE

Lic. En Formacion Infantil

ENSAYO DE CÓMO TRABAJAR LA SEXUALIDAD EN LA INFANCIA

Nombre del maestro: Olivia Rappa

Nombre Alumna: Nayelli Elizabeth Rodriguez Valdez

Matricula: F2849

3er tetramestre

Turno: Nocturno

San Nicolas de Los Garza Nuevo León México a 29 de julio de 2012

UNIVERSIDAD DE MEXICO El desarrollo de la sexualidad es un proceso inserto en otros más y es tan evidente como el metabolismo. Debemos considerarla como el resultado en el funcionamiento de un grupo de órganos que están en relación con estímulos internos y externos y que de igual manera al momento de su aparición no es ni mucho menos un producto terminado, se requiere de un proceso para alcanzar la madurez.

La sexualidad posee como pocos aspectos del desarrollo, posee características universales, poblaciones grupales e individuales, pero sin ninguna duda se le debe de atribuir forma, contornos, límites, tendencias, orientación, etcétera.

Al momento del nacimiento todas y cada una de las estructuras encargadas de la sexualidad están presentes o representadas. La madurez sexual solo podrá alcanzarse luego de un recorrido en el desarrollo; hay que incluir entre los mecanismos de la sexualidad algunos de tipo biológico, social y psicológico.

Introducción

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES; La sexualidad humana como cualquier otro aspecto del desarrollo, esta sujeta a modificaciones que sus determinantes dicten, los aspectos biológicos representan la parte más estable, a pesar de las variaciones entre razas y grupos étnicos. Ubicamos al estudio de la sexualidad como una línea más del desarrollo, es decir, el desarrollo se puede estudiar y explorar en cada una de sus áreas tales como la psicomotricidad, el lenguaje y la cognición; cada una de estas áreas tiene un ritmo y frecuentemente encontramos que las líneas de estas áreas se encuentran difusas entre ellas.

Un enfoque de esta manera es útil ya que la sexualidad del adulto, la sexualidad madura, se inicio de algún modo y en algún momento. 

El niño desde que nace está sometido a una serie de aprendizajes del medio ambiente que le rodea, a esta edad 0-6 años recibe la mayor cantidad de experiencias que formaran su yo, su personalidad; edad que es muy moldeable donde aprende con facilidad y cualquier actividad se impregna en su memoria para toda su vida.

Por lo tanto, esta difícil pero maravillosa tarea de educar y formar un niño, es de vital importancia, sea ejercida por profesionales capacitados para esta labor como: educadores de párvulos y todo un equipo de gestión que colabore con este proceso, médicos, nutricionistas, neurólogos, psicólogos, fonoaudiologos, asistente de párvulos.

Tan o mas importante como los contenidos que entreguemos al niño es que estos esten llenos de una afectividad plena, pues se ha comprobado que el aprendizaje en todos los aspectos del ser humano es mas íntegro, duradero y tendremos una persona llena de principios, valores, afectos; un ser que ame su patria, respete a sus pares, sea un honesto ciudadano, si le reforzamos fuertemente su afectividad y centramos su educación en torno a ella, en la igualdad de derechos de ambos sexos, en un crecimiento organizado y asesorado, nos acercamos mucho a lograr un ser humano como deseamos.

UNIVERSIDAD DE MEXICO; Sabemos que en general en nuestra sociedad se viven muchos tabúes relacionados con el desarrollo sexual de las personas; por ello proponemos fórmulas que ayudarán al educador y a la sociedad completa a formar un niño desde pequeño con mucha naturalidad al tratar los temas sexuales, partiendo siempre con la verdad y con la base del amor.
No utilizar un color como identificatorio para hombres y mujeres, actividades que aún se consideran para un tipo de sexo, resaltar el respeto y el cariño mutuo que deben tenerse tanto los hombres como las mujeres, compartir roles en la familia y sociedad.
Si deseamos tener un ser humano pleno, armónico, equilibrado que sea capaz de vivir 
Una sexualidad plena y placentera sin mitos y dobles estándar de conductas debemos encausar la educación de párvulos hacia ese camino.

Profesionales comprometidos con el desarrollo integral del niño, ambiente con materiales y espacios adecuados para el logro de los objetivos.
Remuneraciones de acuerdo a un profesional como es la educadora de párvulos que realiza una tarea tan fundamental en nuestra sociedad.

Tecnologia Educativa

San Nicolás de los Garza N.L          

       

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

Lic. En Formación Infantil

Tecnología Educativa

Ensayo  de La importancia de la Tecnologia Educativa en la Formacion Infantil

Nayelli Elizabeth Rodríguez Valdez

F2849

3er tetramestre

Turno: nocturno

La Importancia De Las etapas De La Tecnologia Educativa En la Formacion Infantil

UNIVERSIDAD DE MEXICO; Los profesores, al momento de impartir la clase, tienen que apoyarse, por lo menos, en algún medio o recurso didáctico para hacer más atractiva y motivadora la clase. Pero muchos piensan que no tiene importancia los medios o recursos que se escojan, sino que lo necesario es dar la clase. No advierten (los que así piensan) que sí es fundamental elegir con propiedad y diversidad los recursos didácticos porque constituyen herramientas básicas para el enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. El tema del uso de los medios o recursos didácticos puede situarse históricamente dentro de las tres principales corrientes didácticas que guían la educación en general: la escuela tradicional, la escuela tecnocrática y la escuela crítica. La tecnología educativa no parte solo del uso de las computadoras o de los recursos tecnológicos como son; televisión, Dvd, Grabadora, Proyector, antenas satelitales, etc. Sino que además de el uso de los recursos tecnológicos siempre necesitara de un factor sumamente importante dentro del ámbito educativo, el cual es el ³Maestro´ quien siempre pase lo que pase y existan los avances tecnológicos que existan jamás podrá ser remplazado por el, ya que alguna maquina jamás podrá remplazar lo que significa la figura del ³Maestro´.La tecnología educativa ha tenido un desarrollo importante dentro del ámbito educativo gracias a las ventajas inmediatas que esta ofrece por la mejor comprensión y atención que los alumnos prestan a esta. 

UNIVERSIDAD DE MONTERREY; La ciencia pedagógica establece las particularidades de los medios y métodos que se habrán de utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, esto con el propósito de lograr aprendizajes significativos en el menor tiempo posible, con esfuerzos mínimos, una educación y capacitación adecuada pueden resulta más eficiente siempre y cuando se utilicen los medios tecnológicos necesarios. Skinner plantea un condicionamiento operante o instrumental: donde el operante no es más que una conexión respecto a la cual el estímulo aparece o se produce después de la respuesta. En esta tendencia pedagógica es evidente que el aprendizaje se realiza por la práctica del ensayo-error, hasta alcanzar la más adecuada respuesta, la cual sirve para fijar la conexión entre el estimulo proveniente del medio y la respuesta en cuestión. En la tecnología educativa contemporánea los elementos más sobresalientes son; la televisión, el cine, los retroproyectores, las computadoras, así como los elementos de material y de programación, aunque esta tendencia se puede ampliar con el propósito de que no solo queden comprendidos tales medios y materiales sino que al mismo tiempo se consideren los aspectos referentes a la concepción, aplicación y evaluación, y se relacionen con los diferentes factores que intervienen en la instrucción como la comunicación humana, para que en conjunto los medios humanos y materiales proporcionen una educación realmente eficaz. En el mundo actual la tecnología tiene un papel muy importante ya que debe satisfacer las necesidades de la humanidad, cada vez la sociedad va en busca de facilitar más su vida y organizarse con mayor facilidad. Hoy en día es muy importante y necesario el uso y buen manejo de la tecnología en general ya que de no saber utilizar adecuadamente la tecnología no podría ser un medio muy eficaz en la implementación de la educación. Muchos usuarios en la actualidad no saben cómo utilizar adecuadamente toda la tecnología de manera correcta ya que la misma va avanzando a pasos agigantados y

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cada día debemos irnos actualizando porque de lo contrario en un futuro no sabremos cómo utilizar la mayoría de los aparatos tecnológicos. Esta tendencia surgió en Estados Unidos en los años 50 aproximadamente a dado lugar a diferentes tendencias conocidas como enseñanza audiovisual. Se entiende por tecnología educativa al uso de la tecnología como herramienta en el ámbito educativo y como un apoyo para el profesor y con ello facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y al mismo tiempo despertar el interés de los alumnos dentro del aula y fuera de la misma ya que el uso de las tecnologías no se centra solo dentro del aula sino fuera de la misma. Dentro de las concepciones más importantes de esta tendencia encontramos las siguientes: Aprendizaje: Es el que el alumno adquiere en el proceso enseñanza aprendizaje a través de estimulo-respuesta .Escuela: cualquier lugar en donde se tenga acceso al aprendizaje a través de redes de comunicación, tecnologías o sistemas virtuales .Profesor: se centra solo a la elaboración del programa y la transmisión de los conocimientos a través de los medios tecnológicos. Alumno: el alumno se auto instruye, se auto programa y recibe su aprendizaje individualizado de acuerdo con su ritmo de asimilación, conforme el desee avanzar y se sienta capas lo podrá lograr. Objetivos: el objetivo principal seria enseñar a muchas personas en diferentes lugares sin que exista una relación directa alumno-maestro durante el proceso enseñanza, aprendizaje, evaluación.

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES; Vivimos en un periodo de cambios diariamente y cada dia va avanzando nuestras tecnologías y como docentes debemos mantenernos a la vanguardia para no estar rezagados ni quedar prácticamente obsoletos ante tanta tecnología. Anteriormente para los maestro de antes era necesario asistir a la escuela, pero actualmente podemos realizar nuestros estudios a distancia en los cuales solo debemos contar con la tecnología de internet, una computadora y contar con la capacidad para poder usar el equipo de ahí para poder estudiar a el ritmo de cada uno y conforme uno mismo tengan la necesidad de estudiar es por eso qe el uso de las nuevas tecnologías es como un a herramienta de aprendizaje y esta es como un método de enseñanza – aprendizaje.

Los Valores y Los Derechos Humanos en la Educación

San Nicolás de los Garza N.L                                                 

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

Lic. En Formación Infantil

Valores en la Formación infantil

Lic. Perla Ramírez

Ensayo de Los valores y los derechos humanos en la educación

Nayelli Elizabeth Rodríguez Valdez

F2849

3er tetramestre

Turno: Matutino

Los Valores y los Derechos Humanos En La Educación Infantil

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES; La escuela más que cualquier  institución considerando el caso de la familia, que es evidente el primer lugar de la educación, es un lugar privilegiado para cumplir con esta tarea.

La educación a los derechos humanos es la afirmación de valores y la transmisión de una idea del hombre, a menos de ser una práctica o una cultura.

La promoción de los derechos humanos es una manera de vivir no una manera de resolver los conflictos sociales. La escuela es el baluarte después de la familia, de los valores.

La escuela es el lugar humano en el que los valores son no solo aplicados como norma de conducta o como ideales por alcanzar si no que en la escuela se educa, se enseña, se adiestra a la practica de los valores. Yo creo importante hacer conciencia de esta dimensión inicial, esencial de la promoción de los Derechos humanos. El maestro es un ser humano al igual que los padres de familia tiene la misma obligación que los padres al enseñarles los valores a los niños pero eso viene desde casa el solamente los refuerza, el maestro ah defendido por siglos los valores, nacidos de la cultura judeocristiana.

La educación es el adiestramiento o la capacitación a la democracia y es un proceso más amplio alcance. Y aquí es bueno detenernos en los componentes de esa tarea. Los derechos humanos en la escuela implican el desarrollo de un sistema democrático de enseñanza y de administración, la participación en la toma de decisiones y en la toma de conciencia de esta responsabilidad son dos vertientes que deben considerarse en el proceso.

Un valor esencial es el RESPETO en el aula se aplica que el maestro respeta al alumno y el alumno respeta al maestro y obviamente entre sus mismos compañeros. El respeto no solo es la cortesía o la urbanidad, confusión demasiado común.

UNIVERSIDAD DE MEXICO; Todos los niños tienen derechos igual que las demás persona e incluso sus obligaciones unos de los derechos es tener educación, un hogar en donde vivir e i8ncluso a un nombre propio estos solamente son unos ejemplos de derechos pero existen más, los mismo pasa con las obligaciones existen demasiadas y pues las tienen que cumplir.

La Convención de Derechos de la Niñez, fomentada por niñas y niños, es un acierto que beneficia a todos los humanos y en particular a los pequeños que sufren la falta de derechos. Los derechos de las niñas y los niños fueron creados para procurar asistencia y protección a la infancia.

Todos debemos de participar activamente en la construcción de una cultura de respeto y tolerancia que garantice:

El desarrollo físico y mental sano de las niñas y los niños.

La prevención de prácticas y comportamientos antisociales contra los menores.

El ejercicio pleno de los derechos de los pequeños, antes y después de su nacimiento.

UNIVERSIDAD DE MONTERREY; hoy día el papel de la escuela en la formación en valores de los estudiantes se encuentra sobrevaluado. La sociedad y el gobierno culpan de una manera frívola e irreflexiva a las instituciones educativas de ser las responsables de la decadencia de los valores de los estudiantes que tienen la responsabilidad de educar. Sin embargo, la sociedad en su conjunto y la pobre actuación y mal desempeño de los gobernantes, son en gran medida los que han contribuido a la decadencia de los valores en los niños de hoy. La errónea concepción de que a través de lecciones teóricas se pueden inculcar los valores en el aula de clases carece de bases solidas, y solo es una forma fácil de transferir la responsabilidad inherente de los padres y las familias a las escuelas y maestros.
En el transcurso de la historia, el desarrollo y sobrevivencia de las sociedades, se basa en la conservación y transferencia de los conocimientos, creencias y conductas que identifican y cohesionan a los miembros del grupo, tribu o pueblo, lo que garantiza su permanencia a través del tiempo. 

Esta responsabilidad fundamental se ha intentado transferir exclusivamente a las instituciones educativas, partiendo de la premisa, que la forma adecuada de inculcar o fomentar valores, es a través de su enseñanza teórica, ya sea hablando de ellos y enumerando las ventajas que ofrece a una sociedad, el que cada uno de sus miembros se conduzca en el marco de los mismos o bien por el hecho de aprenderse de memoria cada uno de ellos. Desafortunadamente, en la realidad, esta premisa resulta equivocada y en algunos casos, lejos de contribuir a que los niños y jóvenes logren apropiarse de estos valores, los aleja de ellos, en algunas casos les resultan intrascendentes por ser ajenos y en ocasiones hasta contrarios a los valores que han adquirido y que viven a diario en el seno familiar y en su entorno social. En conclusión, la escuela solamente puede coadyuvar al fortalecimiento y enriquecimiento de los valores propios del individuo, de aquellos que se han adquirido y han sido fomentados en el núcleo familiar y no puede ser la responsable de la transferencia o enseñanza de ellos a través de lecciones o ejemplos que no le resulten significativos al educando.

El inculcar valores es un proceso constante y no un programa de una sola vez. Los padres y otras personas pueden comenzar a inculcar valores cuando sus hijos son pequeños, continuar con el proceso a través de la primaria, secundaria, e ir más allá.
Los niños y niñas necesitan escuchar una y otra vez, lo que se espera de ellos en la casa, en la escuela, en la comunidad y en los medios. Cada uno tiene un rol importante que cumplir, cada uno está en el equipo. Cada uno tiene una participación en el resultado final. 

La memoria y sus procesos

La Memoria y Sus Procesos

  UNIVERSIDAD ALFONSO REYES; Lomas normal es que conozcamos amigos con excelente uso de ella pero también hay gran cantidad de personas que tiene cierta deficiencia en esta área (como yo) :) ups, vale aclarar que muchas veces la falta de memoria es por una deficiencia en la atención pero esto es tema para otro topic así que les comentare más o menos como es el proceso de memorización, la clasificación de la memoria de acuerdo al tiempo que se tarda en guardar los datos y los tipos de manifestaciones cuando se tiene problemas de memoria.

La memoria es la capacidad para procesar, codificar, almacenar y evocar información. Para que un individuo almacene cierta información su cerebro tiene que realizar varios pasos, seguir un proceso que les mencionare algunos a  continuación:
El primero consiste en la codificación y el registro de la información, se puede decir, que es recibir un estimulo y procesarlo, este paso y los siguientes tienen cierta relación con la capacidad atencional ya que si no esta en funcionamiento este mecanismo no se daría el proceso de aprendizaje.
El segundo proceso es el almacenamiento que consiste en el análisis de la información que se recibe para luego almacenarla. En la neuropsicología se evaluaría si el estimulo es nuevo o antiguo, también las características de dicho estimulo, por ejemplo, si es información emocional o son aprendizajes.
El tercero y el ultimo paso se trata de la evocación. Una vez que se ha guardado la información estamos en capacidad de utilizarla en el momento indicado, cada que la necesitamos la evocamos, es decir, es como tener una especie de recuerdo.Cada uno de estos procesos esta relacionado con un área neuroanatomica especifica: la codificación y el registro esta relacionado con las áreas primarias (áreas visual y auditiva), el almacenamiento esta relacionado con el hipocampo (considerado el centro integrador de la información) y con la . Por ultimo, la evocación esta relacionada con la corteza frontal.

UNIVERSIDAD DE MEXICO; a continuación hablare de la clasificación de la memoria de acuerdo con el tiempo que se tarda en guardar los datos y son cuatro

Uno es la Memoria sensorial: Denominada también memoria ultracorta, es una información que no es voluntaria y no requiere de mucha atención, por ejemplo, recordar cada uno de los sonidos que tenemos que utilizar para decir una palabra. Tiene dos divisiones: la memoria ecoica que esta relacionada con la informacion auditiva como mantener un dialogo y la memoria icónica relacionada con la informacion visual un ejemplo claro es seguir la secuencia de una pelicula.
la otra es la Memoria inmediata: Es la capacidad que tenemos para almacenar información en un momento determinado. Normalmente este proceso se realiza entre 7 mas o menos 2, me explico, hay unas personas que son capaces de guardar 9 datos inmediatamente pero hay otras que solo logran almacenar 5. Este tipo de memoria no se altera con facilidad y esta muy influenciada por los procesos atencionales.
 Memoria a corto plazo: Ésta es la que mas manejo yo. Es la capacidad que tenemos para almacenar datos por horas, días o semanas, permite realizar actividades muy puntuales sin perder el objetivo.
La ultima es la Memoria a largo plazo: A diferencia de la memoria a corto plazo, ésta es la capacidad para guardar información de manera duradera, por meses, años, a lo largo de toda la vida. Esta relacionada con el aprendizaje y con los eventos significantes de la vida. A veces teniendo una enfermedad importante esta información no se pierde.
En muchas ocasiones por mas que intentemos recordar perdemos la información ya que la codificación de la información puede ser insuficiente, es decir, la informacion llega de manera incompleta o dura poco tiempo para lograr almacenarla. De igual forma puede influir la interferencia proactiva, un aprendizaje nuevo impide la evocacion de un aprendizaje antiguo y la interferencia retroactiva, un aprendizaje antiguo impide que un aprendizaje nuevo se consolide, como por ejemplo, aprender una segunda lengua. También pueden haber indices de recuperación inadecuados, es decir, la información almacenada a veces puede ser difícil de recordar.
Cuando se tienen problemas de memoria existen diferentes manifestaciones, les voy a mencionar solo algunas.

UNIVERSIDAD DE MONTERREY; La evocación de información que el individuo ha vivido o ha aprendido pero que no corresponde a la información que se esta solicitando se le llama confabulaciones. El cerebro llena los vacíos que tiene la memoria con eventos que ya ha vivido, es decir, distorsionar la información con información del pasado.

La amnesia especifica consiste en el olvido de una información determinada como por ejemplo olvidar lo que se ha aprendido en la carrera, son olvidos de cosas muy puntuales.
La amnesia inespecifica a diferencia de la especifica es que el olvido de la información es generalizada, el individuo tiene olvidos de su vida personal, de sus aprendizajes, en resumidas cuentas de todo un poquito.
Hay algunas patologías neurológicas que también alteran la memoria, como la hipoxia severa que sucede cuando hay una perdida importante de oxigeno, se produce por intoxicaciones con monoxido de carbono, como por ejemplo un individuo en un intento de suicidio dentro de un carro o una fuga de gas.

La depresión también puede presentar fallos de memoria, el individuo no hace una recepción adecuada de la información, lo único que recuerda son la cantidad de eventos negativos que ha tenido en el transcurso de su vida, tienen una gran alteración emocional.
Para concluir, el alzheimer es la principal patología que presenta fallos de memoria, primero la amnesia anterograda y con el avance de la enfermedad se presenta la amnesia retrograda.
Lo que pienso acerca de la perdida de la memoria es que los aprendizajes no se pierden, lo que sucede es que la adquisición de nueva información entorpece el recuerdo de lo ya aprendido y también después de un tiempo la información se pierde.